Hogyan érdemes tanítani, tanulni a történelmet, hogyan lehet színesebbé tenni a száraz tényeket?
Néhány “ébresztő” feladat arra az esetre, ha nehéz egy osztályt ráhangolni a történelemórára, vagy csak lazításra van szükség. Ennek számtalan oka lehet: álmosító idő, korai tanóra, előző órában cooper-tesztet futottak, vagy egy nehéz témazárót írtak, stb.
A zene jótékony hatása: kikapcsol, megnyugtat, felfrissít, jó hatással van a tanulásra is. Használjuk a dalokban, zenékben rejlő lehetőségeket történelemórán is! A dallam, a ritmus, a rímek segítik a memorizálást!
Pályázati cikk Dányi Tímea tollából: Meglepő módon sok autista gyermeket érdekel a történelem tantárgy. Sokszor könnyen megfogható az érdeklődésük egyes csaták, korszakok és események iránt.
Pályázati cikk Vargáné Bukucs Zsuzsanna és Borsosné Gróf Gyöngyi tollából: Programunk a valódi gazdasági folyamatokat kívánta megismertetni a diákokkal, a diákok belső erősségeire építő, a munkaerőpiaci kompetenciák fejlesztésére fókuszáló, komplex oktatási rendszerben.
Pályázati cikk Csikó Szilvia tollából: Életpálya-tervezés és tudásmenedzsment lehetőségei a középiskolás korosztály körében – gyorsan változó világunkban célszerű, ha nem csak egy szakmát választ az ember, hanem tudatosan, átgondolva életpályát tervez.
Pályázati cikk Hunyadi-Buzás Éva tollából: Céljaim: Kitörni a megszokott keretekből. A rutint félretéve motiválni a gyerekeket, közösen átélni az alkotás örömét. Kiaknázni a gyerekek kreativitását és problémamegoldó képességét.
Ahhoz, hogy az ADHD-s gyerekek sikeresek lehessenek, extra erőfeszítésre van szükség a család és a tanárok részéről is. Megfelelő módszerekkel kiaknázhatjuk a bennük rejlő lehetőségeket, hiszen többségük átlagos, vagy átlag feletti képességekkel rendelkezik.
Pályázati cikk Fábiánné Morvai Dórától: Őskori projekt az 5. osztályban – Az őskor ismeretlen és kalandos világa mindig magával ragadta a gyerekeket. Rejtélyekkel teli, titokzatos és sokszor megfoghatatlan. Az évmilliók ködébe vész. Mégis a gyerekek mindig érdeklődve, lelkesen kutatják az ősemberek nyomait a könyvekben és ma már a neten is.
Pályázati cikk Reinics Gábortól: A szakkör és a társas „találkozása”. Gyakorló tanárként mondhatom, hogy a szakkörre szeret a legjobban készülni a szaktanár, hiszen ott a lehetőségek tárházát lehet alkalmazni az érdeklődő gyermekek számára.
Pályázati cikk Csikó Szilvia tollából: Lovagok az időben – Szövegértés fejlesztése az IPOO minimum tanulási modell alapján IKT eszközök kreatív felhasználásával
Pályázati cikk Oláh Marianna tollából: Hogyan tudjuk lekötni a „z” vagy „alfa” generáció tagjait? Hogyan tarthatjuk fenn érdeklődésüket a tanórán? Hogyan tudjuk több érzékszerv oldaláról megerősíteni a tananyagot? Hogyan generáljuk a gyerekek szabad asszociációit, kreativitását? Erre nyújthat módszert a kíváncsi láda, ami bármely tanítási órán alkalmazható.
Pályázati cikk Fábiánné Morvai Dóra tollából: Latin nevek? Évszámok? Brrr! Idegen kifejezések? Vaktérkép? Ajjaj! Komoly kihívás a gyerekeknek. Sokakat elrettent a történelem tanulásától. Mit tehetünk, hogy minél több történelemszerető tanítványunk legyen a diákok között? Tanuljunk együtt, szinte észrevétlenül, játsszunk a gyerekekkel! De hogyan? Mi sem egyszerűbb! Tervezzünk társasjátékot!
Pályázati cikk Csikó Szilvia tollából: A XX. századi totális diktatúrák jellemzőinek feldolgozása az ON THE SPOT kerettörténet és digitális történetmesélés módszerével.
Pályázati cikk Fábiánné Morvai Dóra tollából: Hogyan hozhatnánk közelebb a történelmet diákjainkhoz? Egyszerű a megoldás: Játsszuk el! Bújjunk bele a szereplők bőrébe, ismerjük meg őket közelebbről! „Mit csinálhatnak a történelemkönyvek szereplői akkor, amikor nem olvassák őket?”